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随着改革开放以来，我国综合国力获得大幅提高，经济实力强化，农民大多已仍然失望以往死守着一亩三分地过日子的生活，于是大量富余劳动力自西向东涌进大城市，入城农民工沦为了他们脱贫致富的一条最重要渠道。于是，随着这股热潮自然而然地产生了一个类似群体——“镇守儿童”。本文以问卷调查的形式为主要方法，以息烽县具备代表性的养龙司县小学各年级学生为对象，对息烽县农村地区“镇守儿童”心理现状与不存在的问题展开对策分析。关键词：镇守儿童；心理问题；产生原因；解决问题对策儿童时期的经历对一个人日后发展具有极其重要的影响，正如我国有句俗话所说：“三岁以定八十”。
借此不难看出童年时期能否健康成长必要关系着一个人一生的命运。作为较低社会经济地位儿童的典型代表,父母出外打零工的农村“镇守儿童”在人身安全、自学、品行、心理发展等方面都不存在有所不同程度的问题［1］。
故特在息烽县养龙司镇中心小学展开调查研究，以期能理解该地区农村“镇守儿童”普遍存在的心理问题，并通过严肃分析得出结论涉及解决问题对策。1息烽县农村地区“镇守儿童”不存在的主要心理问题及产生原因1.1情感过分压迫造成的不当心理少年儿童时期正处于身心发展的关键阶段，他们对自身变化及社会理解等方面具有自己的解读，随之而来的也有一些茁壮的苦恼。由于父母对自己的教育缺少造成他们没成熟期经验的指导，一些情感无法获得诉说，久而久之在内心构成一种压抑感。并且大多数镇守儿童与“代养人”（孩子父母委托在家协助照料孩子的人）具有某种程度的代沟，加之代养人无暇自己的事忙于照料孩子情感情绪上的变化，使得孩子根本无法与“家人”展开情感上的交流。
符合没法他们茁壮阶段的现实市场需求，必要导致某些孩子心理抑郁症。1.2自卑心理由于亲情的缺陷、教育的忽略和社会的种族歧视,自卑早已沦为农村镇守儿童更为普遍存在的心理问题。［2］自卑就是我们平时所说的看不起自己，轻视自己，其产生的原因往往是较为。
在调查中找到，许多“镇守儿童”由于父母不出自己身边，实在比其他孩子较少了一些关怀和依赖。并且在与同伴共处的过程中，同龄孩子经常轻视“镇守儿童”，指出他们父母是因为贫困才到外面农民工。
在共处再次发生对立时常常用“你是一个没爸爸妈妈的孩子；我爸爸妈妈比你家有钱人；我爸爸妈妈又给我卖什么东西了”等等语言性刺激、激怒甚至捉弄他们。这更为让镇守儿童实在自己与别人比起缺乏了很多资本，于是经常以一种自卑懦弱的姿态生活在班级中。实在自己什么都不如别人，不肯和别人回头得过于将近。1.3“读书无用论”心理这是一个在“镇守儿童”中十分广泛的心理问题，由于教育缺陷，“代养人”对自己的监控缺少及周围不当环境的影响。
许多“镇守儿童”实在读书没什么用处，不爱人自学，不合群，沉溺于街道游戏机室或网吧。再行再加有些父母出于对无法在家陪伴孩子的伤心，给与孩子较多的零花钱作为补偿之后更加激化了这一现象的再次发生。
农村镇守儿童普遍存在着道德了解模糊不清、道德情感淡漠、道德意志薄弱、道德行为心理健康等道德问题。［3］所以更有甚者在社会不法分子的欲望唆使下，专门从事偷窃、偷窃、缴保护费等不道德。通过好几次放学后的仔细观察，找到有几个六年级的学生总是躲藏在校门外小巷道内吸烟，一副很享用很扯的样子，看上去令人难过。他们内心已构成了一种实在读书没丝毫用处的观念，崇尚暴力放纵，这必要造成“镇守儿童”跌倒现象日趋严重。
1.4对自我个性构成的影响在孩子个性的构成中，父母是自己孩子的第一任启蒙运动老师，对孩子在以后的生活与发展具有最重要意义。弗洛伊德曾说道过“成人的阴影都能在童年寻找影子”。
由此可见童年时期身心能否身体健康发展必要要求了成年后的性格教导。而父母的出外打零工给“镇守儿童”造成了一种残缺不全的教育环境，势必会使得孩子心理缺陷与不身体健康。
其影响主要展现出在以下两方面：反击性格：反击性格也可以称为毁坏性格，在“镇守儿童”身上展现出为目空一切、脾气脾气、懒散无纪、欺负同学、捉弄弱小、流露出标新立异之事，故经常沦为同学们的责问对象，沦为老师心目中的“坏孩子”。他们有大部分崇尚黑社会、“古惑仔”等暴力犯罪电影，对其中的人物堪称盲目崇拜与仿效。缺少自学、生活上的热情：由于残缺不全的家庭教育及身边长时间没家人的监管与珍惜，导致他们慢慢失去对生活的热情。
在平时完全体验将近顺利的喜乐与性刺激，即使有时候有些小小的顺利，也会被人注目与推崇。长年下去行事就不会做到得更加难受，构成一种告终的怪圈，仍然有充足的信心反对他们之后星舰向下。1.5被遗弃感与愤恨感觉大部分“镇守儿童”实在自己被种族歧视，深感生活不如别人。在最幸福的童年时代，由于父母不出身边，他们内心不会慢慢产生一种被遗弃感觉。
指出父母出外是不关心他们，将他们被遗弃在家是没责任心的展现出，于是心存愤恨甚至心理流失。尤其是与同伴共处过程中受到这方面的讽刺或看见其他幸福家庭一家三口在一起的时候这种心理不均衡的感觉之后愈发引人注目。而一旦这种心理构成，之后不会影响与生活中的人际关系，导致不合群及与他人共处艰难等不道德。
随着时间减少，这种不当心理不会减反加，就越演越烈，构成一种相当严重的心理问题甚至下降为心理疾病。造成心理流失，憎恨家庭，憎恨社会，引致大错。2对息烽县农村地区镇守儿童心理问题的解决问题对策2.1政府增大注目力度我国作为一个政府主导型社会，政府是解决问题农村镇守儿童家庭教育的显然。
其在充分发挥中坚起到的同时，不应协商好学校、家庭的角色和定位。调查找到，息烽县当地匮乏大中型企业，工业发展比较领先是被迫农民被迫靠近家乡去沿海繁盛城市农民工的主要原因。
政府不应调整政策招商引资，大力引入大中型企业。在遵循党中央“可持续发展”的原则下减缓经济建设的脚步。从而在强化自身经济实力的同时为农村富余劳动力创设大量以备的工作机会，使他们能在工作之余常常取出时间回家去看孩子，给孩子一个人与自然原始的家庭。
政府不应大力充分发挥专责起到。对于我国在农村“镇守儿童”监护制度的严重不足，在融合现实情况和糅合国外经验的基础之上，建议从法律、亲权、国家监护和监护监督、监护人权利以及教育、户籍制度改革五个方面完备我国农村镇守儿童监护制度。
［4］其中不应侧重强化户籍制度改革。逐步中止非农业户口、农业户口的二元户口制度，目的构建公民的身份公平；提高民工子弟学校教学条件，创设较好的环境使农民子女需要跟在父母身边自学。此外，减缓产业结构调整,调整高等教育结构,提升整体教育质量,增进机会均等,减少农民子女的教育成本,我们才需要从根源上避免读书无用论产生的社会土壤,提升农民投资子女教育的积极性。
［5］加大力度发展农村基层对未成年人的教育工作，专责村镇各方面力量，由各村支部负责管理，定期积极开展一些面向孩子的有益集体活动。谋求能给“镇守儿童”一对一的关怀，在大大实践中逐步创建社会监护体系。2.2完备学校的教育与监护能力在调查中找到“代养人”与教师的对话十分缺少,这必要造成了“镇守儿童”的教育问题完全几乎落在学校和教师身上。
学校作为农村“镇守儿童”在家庭教育相当严重缺陷情况下最重要的不受教育场所，能否遵守好其教育能力及对学生的监护显得出现异常最重要。在对农村“镇守儿童”这个类似群体的教育上，学校应当充分发挥其起到，谋求在本校配有专业心理教师，除了传授专业知识学问以外，给与他们心理上更加多的关怀与辅导。并为每一位“镇守儿童”创建心理健康档案，随时注目他们身心发展与茁壮过程中的变化。
如果条件约将近，学校不应的组织各原先教师展开系统的心理健康课程培训，以期能用专业知识协助他们解决问题茁壮过程中的问题与苦恼，填补父母不出身边而导致的教育缺陷与心理缺陷。同时学校方面必须常常的组织教师对“镇守儿童”展开家访，这样不仅能给他们带上去关怀与寒冷，也能与“代养人”有更加多近距离的交流与聊天。
此外，在校园中大力开展课余文化活动，更有“镇守儿童”参予到身体健康的游戏中来，令其他们需要更佳避免自卑，带入集体。2.3提升“代养人”责任感及素质解决问题“读书无用论”这一情况很最重要的因素乃是“代养人”能否遵守好自己的代养职责。当“镇守儿童”亲生父母不出身边时，“代养人”是与他们认识得最少的，在他们的童年生活中扮演着出现异常最重要的角色。
但在与“代养人”谈话交流时找到，他们大部分意味着指出自己和孩子之间只有一种照料关系，而把与孩子间的教育关系所忽视。我指出农村地区村委会、妇幼维护不会等基层组织不应常常派出人员展开宣传，致力于使“代养人”确实懂帮别人带上孩子不只是管饭，更加最重要的是给孩子建构一个寒冷人与自然的生活茁壮环境。社会或学校不应将代养人组织起来，通过进讲座，开会家长座谈会，筹办家长学校等方式向代养人传授心理健康科学知识和科学教育科学知识。宣传新的教育观念，充分利用学校、社区现有条件，致力于强化代养人的责任心，提升代养人素质，使其确实担起监护人的职责。
除此之外，“代养人”不应常常与孩子沟通交流，在教育上既不放任自流也不过分疼爱，做爱人与贤的融合。随时理解他们的心理状况，及时解决问题找到的问题。强化自身责任感，使孩子不经常出现厌学、实在读书无用等情况。
2.4建构身体健康人与自然的社会怕境党的十七大报告明确提出，要“强化和改良思想政治工作，侧重人文关怀和心理纾缓，用准确方式处置人际关系。动员社会各方面联合作好内亲少年思想道德教育工作，为青少年健康成长建构较好社会环境”。但我在不受调查学校附近找到了一些有悖于国家规定的诸如游戏厅、黑网吧、非法录像厅等不身体健康的不道德场所，未成年学生能在其中随便出入，这毫无疑问不会严重危害孩子的身心健康。各部门不应加大力度对向警方经营的此类场所展开严厉打击，严格管理，禁令未成年人转入，从而增加“镇守儿童”认识到社会阴暗面的机会。
净化图书、电子、音响中的黄色内容，多发售大力身体健康的书籍及音像制品，以符合内亲少年反感的求知欲。学校与地方派出所不应牵头一起，大力压制社会下人人员在校园附近缴“保护费”和唆使未成年学生实行偷窃、打架等犯罪行为。使学生需要放心读书，不不受社会不法分子与不当因素的威胁与报复。
此外，引入社会性公益活动与文化设施，免费向未成年人对外开放，让“镇守儿童”有地方去非常丰富自己的课余生活。在获释自己剩下精力的同时快速增长胆识，学会辨别是非，提升对事物的判断力，以至于不被周围不当环境影响身心健康。
结论：由以上调查分析我们找到，当前政府及社会对农村“镇守儿童”的维护与关怀仍处在较低水平。孩子作为国家的期望与未来，如何为他们建构身体健康温馨的茁壮环境毫无疑问是国家发展的重中之重。详尽探究“镇守儿童”内心世界的问题与障碍也因此具备了根本性的意义。
参考文献[1]张帆,刘琴,赵勇,孙敏红,王宏.我国镇守儿童心理身体健康问题研究的系统评价[J].中国循证医学杂志,2011,08:849-857.[2]李德勇.农村镇守儿童自卑心理的展现出及教育对策[J].淮阴师范学院学报(自然科学版),2012,04:394-397.[3]李双.农村镇守儿童道德问题研究[D].湖南科技大学,2012[4]韩尚耀.我国农村镇守儿童监护制度研究[D].河南大学,2013.[5]王文龙,赵妍.农村读书无用论:非理性的理性[J].之后教育研究,2011,12:42-46.。
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